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Talleres de la Escuela de Cultura Popular

JORNADA DE OTOÑO 2011
en específico la Escuela de Pensamiento Crítico te invita a sus talleres

Mujeres, cuerpo y capitalismo
http://mujerescreando.org/cordero.htm Sábado de 12 a 2 pm

Para todos los talleres:
Dirección:Hector Berlioz 156, E-H peralvillo, cerca metro tlatelolco..
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tel. 57824090

Inicia 24 de septiembre
CUOTA DE RECUPERACIÓN:
$ 50 INSC.
MENSUALIDAD APORTACIÓN DE CONCIENCIA
Formadora: Erandi Villavicencio
Estudio sobre los grupos emancipatorios de mujeres frente a la disciplinación capitalista de los cuerpos.
La disciplinación de los cuerpos a través de la cacería de brujas en Europa, fue una necesidad articulada por el capitalismo emergente a partir del siglo XVIII. Los registros apuntan a más de 600 mil mujeres…

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Vivir en espiral: vida y pensamiento cósmico.

Jueves de 6 a 8pm
Domingos de 10 a 2pm.(intensivo %50 por clase)

Inicia 25 de septiembre
CUOTA DE RECUPERACIÓN:
$ 50 INSC. $150 MENSUALIDAD
Formador: MAKUILKIAHUITL

Conoce otras formas de vivir en el mundo recuperando nuestra historia.
El llegar a convertirse en un adulto excelso, en un guerrero impecable.
Prepararse para hacer el viaje a las estrellas, es decir, estar listos para morir, conforme nos vallamos acercando a estos objetivos, iremos dejando una huella nutritiva a la humanidad de nuestro paso por esta vida…

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Lectura del calendario azteca

Lunes de 6 a 8pm

Inicia 19 de septiembre.
CUOTA DE RECUPERACIÓN:
$ 50 INSC. $150 MENSUALIDAD
Formador: MAKUILKIAHUITL
Un espacio de encuentro, de armonía con el tiempo y la energía. Actualmente vivimos tiempos de desarmonía: económica, política, religiosa, social, energética. La realidad es que necesitamos armonizarnos con nuestro vivir diario, es decir vivir acorde con la energía que fluye en cada día…
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Seminario sobre dialéctica

Sábado de 5 a 7 pm

Inicia 24 de septiembre
CUOTA DE RECUPERACIÓN:
$ 50 INSC. MENSUALIDAD POR APORTACIÓN DE CONCIENCIA
Fomador: Oscar
Debido a la dispersión ideológica y la carencia de una visión de conjunto de la dialéctica, realmente comprensiva y de verdadera arma ideológica práctica y por lo tanto transformadora de la realidad, me propongo y propongo a los compañeros esté seminario…

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Filosofía e historia para principiantes

Sábados, nivel 1 de 11 a 1 pm, nivel 2 de 4 a 6pm.

inicia 24 de septiembre

CUOTA DE RECUPERACIÓN: $ 50 INSC. MENSUALIDAD POR APORTACIÓN DE CONCIENCIA
Formador: OFELIA
Taller para principiantes al Materialismo Histórico Dialéctico
El curso está dirigido a todos aquellos que buscan comprender nuestra historia y nuestro presente más allá de la visión liberal que se enseña en la mayoría de las escuelas y universidades…
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Taller de Justicia latinoamericana.

Lunes de 6-9 pm

Inicia: 19 de septiembre.
CUOTA DE RECUPERACIÓN:
$ 50 INSC. MENSUALIDAD POR APORTACIÓN DE CONCIENCIA
Formador: Juez chileno/ Daniel Urrutia

Breve historia de los poderes judiciales en Latinoamérica: colonización y descolonización judicial,
casos paradigmáticos: Chile 1973,
Honduras 2009, Elecciones populares de jueces caso Bolivia 2011y critica del modelo actual de juez y jueza latinoamericana.

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Curso dominical: Lecturas de nuestra Constitución.

Domingos te esperamos de 1 a 2 pm.

Sede: Foro abierto de Casa del Lago, Chapultepec, primera sección.
CUOTA DE RECUPERACIÓN: $ 50 INSC. MENSUALIDAD POR APORTACIÓN DE CONCIENCIA
Imparte. Ofelia Aguilar.

Ella es el fundamento jurídico de nuestra sociedad, el máximo documento que ampara nuestros derechos. Y si bien ha sido terriblemente vejada, ignorada y ultrajada, el mejor modo de defenderla, transformarla y ejercerla es leyéndola.

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Hacia una ciencia de la liberación
(seminario-taller)

Sábados 10:00 a 13:00

Inicia 24 de Septiembre
Dirigido a estudiantes, egresados, profesores e investigadores de ciencias sociales o naturales.
Cupo limitado a 15 personas.

Inscripción: $50
Mensualidades de $150.
ó Pago único de $400.
Descuento 30% a estudiantes.
Opción de intercambio por trabajo autogestivo.

Coordina:
Mtro. Octavio Valadez

Sinopsis.
Existe la necesidad de que la ciencia-los científicos se piensen en sus fundamentos y en su devenir histórico, para poder comprender en qué sentido puede estar siendo una ideología funcional a la dominación y a los intereses hegemónicos capitalistas, o bien como ella puede ser una actividad crítica, organizadora, emancipadora.
Modulo 1. El sujeto transformador en la Ciencia
Modulo 2. Ciencia y Conciencia crítica. La ciencia de liberación.
Modulo 3. La ciencia de liberación como Praxis.

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http://www.carteleracultural.org/wp-content/uploads/2011/08/cartel-pcritico-o-011.jpg

http://www.opcescuela.org/wp-content/uploads/2011/01/mujer-campesina-01.jpg

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Cerro de la Silla

http://www.forumenlinea.com/sitio/images/stories/carton/cerro_de_la_silla.jpg


Calderón, Vázquez Mota y Lujambio, le entregaron Educación a Gordillo, por incapaces

Pedro Echeverría V.

1. Los señoritos del gobierno de Felipe Calderón saben de educación lo que todos sabemos de astronautas, es decir, absolutamente nada. Por ese motivo Calderón nombró como secretaria de Educación a Josefina Vázquez Mota al iniciar su sexenio, que sólo sabe sonreír, hablar como mojigata y agradecer a Calderón “todo lo que hace por la patria”. A los tres años la mandó a dirigir a los diputados del PAN y nombró a otro personaje tan incapaz como ella: Alonso Lujambio, cuya única actividad fue desarrollar su precandidatura presidencial por el PAN. Los dos sólo pasaron vergüenzas y avalaron –por órdenes de Calderón- las medidas que tomó Esther Gordillo, la líder vitalicia del enorme sindicato de maestros (SNTE)

2. Ni Calderón, ni Vázquez Mota, ni Lujambio tenían alguna idea de la educación en México, sólo de cuando fueron estudiantes en las escuelas privadas; pero quizá no sabían ni siquiera de la existencia de la educación pública; tampoco tenían en la mente que 40 años antes la educación pública atendía al 90 por ciento de la población escolar, que también el 90 por ciento de los profesores venían de escuelas públicas y que había un sindicato que agrupaba a millón y medio de trabajadores de la educación que –a pesar de su liderazgo charro y corrompido- aún conservaba su ideología nacionalista que lo llevaba a defender el carácter público, laico y gratuito de la educación. Igual que el anterior secretario de Educación foxista: Reyes Tamez –que sólo cargaba la bolsa de la esposa de Fox- ignoraban hasta lo elemental.

3. Tanto Vázquez Mota como Lujambio demostraron abiertamente que nada tenían que hacer en educación y sus discursos eran totalmente demagógicos y cínicos. La líder Gordillo –un personaje político nacional que hoy está en la cima de la corrupción- con 50 años en educación y 22 como presidenta vitalicia del SNTE, ha sido la que por lo menos en las últimas dos décadas ha manejado a su antojo la educación escolarizada: la mitad de los niños que ingresa a la primaria no la termina; sólo el 20 por ciento termina la secundaria; 10% la preparatoria y el 4 % la licenciatura. Millones de niños y jóvenes en edad escolar están fuera de las escuelas por falta de cupo, por pobreza, por rechazo y, lo peor, que los jóvenes no tienen siquiera un empleo. Se les conoce como “ni-nis” que por necesidad suelen buscar ingresos donde sea.

4. Cada año –después de exámenes de admisión en la UNAM, el POLI, la UAM y demás escuelas y universidades públicas, donde se rechaza por falta de cupo al 90 por ciento de los solicitantes, unos 150 mil estudiantes- salen unos cuantos miles de los estudiantes rechazados a las calles a pelear por un lugar; pero por falta de conciencia y una honesta dirección política, aceptan que les den unas cuantas plazas y becas para escuelas particulares. Todas aquellas batallas estudiantiles de 1968, 1986 y 1999, parecen haber sido enterradas. Por eso cuando escuchamos las batallas estudiantiles de Chile, España, Grecia y Francia, apoyados por profesores y líderes izquierdistas, no podemos menos que indignarnos de que en México los entretengan con elecciones cada tres o seis años.

5. Pero hay que decir que los dirigentes del PAN, siendo un partido de la derecha extrema –con la rarísima excepción de algunos viejos panistas muertos o demás de 70 años- nunca han tenido inclinaciones culturales o de impulso a la educación. Todos ellos –o casi todos, así como sus hijos y nietos- estudiaron en escuelas privadas y, los que lograron estudios universitarias escogieron carreras relacionadas con el comercio, la empresa, la abogacía y los negocios. Para ellos el estudio sólo podía ser un instrumento para hacer negocios o dinero para beneficio particular, privado. Sus padres “no estudiaron mucho, pero tuvieron dinero porque fueron muy hábiles e inteligentes”. Tienen la concepción de que el estudio no es “práctico”, no es garantía para aprender a hacer negocios y dinero.

6. ¿Por qué ocupa México uno de los últimos lugares en educación escolar en el mundo? Porque la educación sólo se le ha visto como parte de la política gubernamental y electoral. Los 100 mil altos funcionarios, directores de educación, inspectores, supervisores y dirigentes sindicales, todos los que ocupan cargos en la SEP y el SNTE, sirven intereses propios y de partido. Los planes, programas, calendarios son supervisados por la SEP y les parece innecesarios que se cumplan, aunque de manera burocrática haya que llenar informes estadísticos. La inmensa mayoría de los profesores cumple burocráticamente; casualmente hoy se publicó que los charros sindicales –la Gordillo- cuenta con 21 mil profesores “comisionados”, que siempre han estado a su servicio político y electoral.

7. Así que Calderón cuando abra su bocota para decir que la educación en México está muy bien, habría que recordarle que los informes internacionales dicen que está en los últimos lugares; cuando hable de matrícula escolar hay que decirle que hay más de 150 mil rechazados, que hay millones de jóvenes que Ni estudian Ni trabajan, que los secretarios de educación que nombró eran papanatas y que al dejar la SEP en manos de la líder más corrupta del sindicato y la política mexicana, le estaba dando un golpe mortal al sistema educativo. La realidad es que Calderón debería renuncias y luego, por su pésimo gobierno y por los más de 52 mil muertos debería ir a la cárcel. Pero nada pasará porque la clase política y empresarial ha logrado magníficas ganancias en el sexenio.


¿Ninguna noticia de Islandia?

Marco Pala

¿Alguien cree todavía que no hay censura el día de hoy? Entonces, ¿por qué, si por un lado estamos informados sobre todo lo que está sucediendo en Egipto, por otro lado los medios masivos de información no han dicho una sola palabra sobre lo que sucede en Islandia?.

El pueblo de Islandia ha logrado hacer dimitir completamente un gobierno. Se nacionalizaron los principales bancos comerciales; los ciudadanos decidieron por unanimidad declarar la insolvencia de la deuda que esos mismos bancos habían contraído con Gran Bretaña y Holanda, producto de lo inadecuado de su política financiera; finalmente, se creó una asamblea popular para rehacer por entero la Constitución. Y todo de un modo pacífico. Una verdadera Revolución contra el poder que había conducido a Islandia hacia el reciente colapso económico.

Seguramente se estarán preguntando por qué estos acontecimientos no se han hecho públicos durante los últimos dos años. La respuesta nos lleva a otra pregunta, más mortificante todavía: ¿qué sucedería si el resto de los ciudadanos europeos tomaran el ejemplo de los “conciudadanos” islandeses?

Presentamos brevemente la cronología de los hechos:

2008. En septiembre se nacionaliza el banco más importante de Islandia: el Glitnir Banl. La moneda se devalúa y la Bolsa suspende todas las actividades: el país se declara en bancarrota.

2009. En enero las protestas de los ciudadanos frente al Parlamento provocan las dimisiones del Primer Ministro Geir Haarde y de todo el gobierno –la Alianza Social-Democrática (Samfylkingin)– obligando al país a elecciones anticipadas. La situación económica se muestra precaria. El Parlamento propone una ley que prevee el saneamiento de la deuda con Gran Bretaña y Holanda a través del pago de 3,5 mil millones de euros, que se habrían cargado a cada familia islandesa, mensualmente, por un lapso de 15 años y con una tasa de interés del 5,5%.

2010. Los ciudadanos vuelven a ocupar las plazas y exigen someter a referéndum la previsión citada.

2011. En febrero el Presidente Olafur Grimsson veta la ratificación de la ley y anuncia el referéndum consultivo popular. Las votaciones tienen lugar en marzo y el NO al pago de la deuda vence con el 93% de los votos. Mientras tanto el gobierno ha consultado debidamente para determinar en términos jurídicos las responsabilidades civiles y penales de la crisis. Se emiten las primeras órdenes de arresto para distintos banqueros y miembros del Poder Ejecutivo. La Interpol se encarga de buscar y capturar a los condenados: todos los banqueros implicados abandonan Islandia. En este contexto de crisis se elige una Asamblea para redactar una Nueva Constitución que pueda extraer las lecciones aprendidas durante la crisis y que sustituya la actual Carta Magna (basada en el modelo danés). Para ello se dirigie directamente al pueblo soberano: se eligen legalmente 25 ciudadanos, libres de filiación política, entre los 522 que se presentan a las votaciones. Los únicos dos vínculos para la candidatura, además de estar libres de pertenencia partidaria, eran ser mayor de edad y disponer de al menos 30 firmas de apoyo. La Nueva Asamblea Constitucional inicia su trabajo en febrero presentando un proyecto llamado Carta Magna, en el que confluyen la mayor parte de las “líneas guía” producidas por consenso en el curso de las asambleas populares que habían tenido lugar en todo el país. Dicha Carta Magna deberá ser sometida a la aprobación del Parlamento inmediatamente después de las próximas elecciones legislativas que tendrán lugar.

Traducción del italiano: Marcelo Colussi


Los problemas migratorios de USA

Miami, agosto del 2011

Por Lorenzo Gonzalo* - Cubainformación.-

El panorama migratorio estadounidense ha ido cambiando en intensidad en los últimos cinco o seis años y se su debate se renueva periódicamente de acuerdo a las presiones que surgen de las partes afectadas. Pero no se trata de algo nuevo. Desde hace años, se inició ese proceso impulsado por las nuevas condiciones productivas del país.

Los emigrados propiamente, son un fenómeno del siglo XX. Aun cuando las emigraciones han caracterizado el fluir y la constitución de las diversas sociedades y civilizaciones, aquellos desplazamientos no se producían dentro de las mismas condiciones existentes en la actualidad.

Los tipos de Estados que conocemos en los años anteriores al siglo XX, era esencialmente distinto al de hoy. Los movimiento migratorios, por consiguiente, no enfrentaban las regulaciones que fueron necesarias más tarde, cuando los países desarrollados y en vías de desarrollo, tuvieron que establecer legislaciones que organizaran el fenómeno.

Los Estados Nación conformados al final de la llamada Edad Media, no requerían de las regulaciones que demandaron las condiciones económicas más tarde, para organizar el desplazamiento de personas de una zona a otra. La emigración de entonces, no tenía para esos países la misma connotación. La consolidación de fronteras, diferenciadas por el desarrollo al interior de cada una de ellas, obligó a nuevas legislaciones que ayudaran a proteger el conglomerado social que las integraba.

Siempre los movimientos de personas, de una a otra región, han estado motivados por la falta de condiciones vitales en las zonas de las cuales se desplazan.

El siglo XX, especialmente en Estados Unidos, marcó una diferencia substancial respecto al XIX, por el surgimiento de una dinámica productiva de mayor crecimiento que la europea.
A mediados del siglo XIX, con la proliferación de la maquina de vapor, empujado por el desarrollo del ferrocarril, las grandes distancia cubiertas de vías férreas y la transportación marítima, se crearon las bases para el desarrollo de la industria metálica. A partir de fines de ese siglo, surgen las primeras máquinas de combustión y en poco tiempo se comienza la producción masiva de automóviles y otros vehículos de transportación pública. Un proceso llevó al otro. Surgió la necesidad de construir caminos y carreteras, viviendas para los nuevos brazos que se incorporaban a dicha dinámica, oficinas y servicios diversos que le sirvieran de apoyo.

Ese proceso comenzó por desplazar a los trabajadores del sector agrícola hacia las ciudades, donde no solamente tenían mejores salarios sino condiciones de vida más placenteras y apropiadas para la salud personal y la educación de los hijos.

La existencia de una fuente de trabajadores, necesitados de empleo y dispuestos a aceptar salarios por debajo de la media, facilitó la tarea de suplir la carencia de mano de obra. Dicho abastecimiento provino de las personas que habitaban la frontera al sur de Estados Unidos, que en este caso es México.

Así es que comienza a transformarse el fenómeno migratorio en Estados Unidos.

El movimiento de mano de obra del sur al norte, es una solución durante muchos años. Legislaciones fáciles fueron aprobadas para establecer determinados controles y al propio tiempo alentarlos.

Eventualmente, en los años cincuenta se instrumentaron mecanismos para que personas, tanto de México como del Caribe, pudiera trabajar en los campos agrícolas en labores temporales y de esa manera se fueron solucionando los problemas ocasionados por la falta de mano de obra que se perdía a favor de las nuevas producciones masivas que comenzaron a desarrollarse.

Ese fue un período que con ciertas diferencias resultó similar a lo largo del siglo XX en Estados Unidos, hasta el final de la década de 1970.

En esa fecha se inicia un cambio substancial en el tipo de producción que caracterizó los años anteriores. El país se trasladó de una producción relacionada a los metales, la siderurgia, la electricidad y los combustibles, a la electrónica y casi de inmediato a la informática. Se transforma la esencia de la producción llevada de la mano de la ciencia y la tecnología y de manera acelerada comienza a invadir todos los ámbitos, desde el automotriz y la aviación, donde las nuevas técnicas son aplicadas, hasta la agricultura, donde la maquinación y nuevos procedimientos de dirección, reducen las necesidades de mano de obra. Ocurre también el desplazamiento de muchas de las actividades agrícolas hacia otros países del hemisferio americano, donde las labores se podían realizar a costos reducidos, en comparación con el incremento de los salarios que tuvo lugar en Estados Unidos. En ese período se fue reduciendo la necesidad de mano de obra simple.

El resultado final ha sido que las autoridades tienen que enfrentar en la actualidad un cúmulo de regulaciones obsoletas por un lado, y las presiones sociales causadas por la presencia de una comunidad, principalmente hispana, conformada vertiginosamente durante medio siglo. Este sector recurre legítimamente a exigir que la solución pase por legalizar a quienes fueron sorprendidos sin documentación, cuando las nuevas realidades del país fueron descubiertas. Tanto los dirigentes de la nación como los sectores provenientes del proceso migratorio, deben enfrentar el problema de manera cuidadosa y con mucho sentido de justicia. Sin dudas que la crisis económica causada por las ineficiencias del sistema productivo y las luchas políticas internas, demandan cambiar y controlar de otro modo el flujo migratorio. Pero no es menos cierto que los indocumentados son también el resultado de una política que favorecía a grandes intereses, que se beneficiaron de su presencia. Ahora, al tiempo que se comprende necesario evitar que eso continúe en aumento, obligadamente debe tenerse presente, que las culpas deben repartirse por igual. En última instancia, si se va a culpar a una parte más que a la otra, los representantes de los grandes intereses tienen mayor responsabilidad respecto a esa situación, porque se valieron de las débiles regulaciones que estuvieron en vigor durante décadas, para violarlas y usar mano de obra fácil y barata.

Europa tuvo otra historia, que se produce al final de las dos guerras y especialmente a la terminación de la Segunda Guerra Mundial, donde sus países tuvieron necesidad de enormes cantidades de mano de obra simple, para atender los problemas causados por la destrucción de aquel conflicto bélico.

Estados Unidos ya no requiere del tipo de mano de obra que requirió durante la época de una producción más simple.

Las complejidades creadas por la electrónica, la informática, la computación, las nuevas fuentes energéticas que demandan los tiempos y los servicios que acompañan el crecimiento que todo lo anterior, obliga a contratar y formar técnicos con niveles educacionales y entrenamientos generacionales nunca antes necesitados.

El crecimiento económico de Estados Unidos está en la actualidad impulsado en gran medida por personas provenientes de China y la India, que tienen ese tipo de preparación.

Una tercera parte de las personas con algún tipo de doctorado en el país, proviene de China o de la India.

En el año 2003 el 25% de los estudiantes universitarios en carreras de Ciencia y de Ingeniería eran extranjeros, actualmente esa cifra asciende al 40%.

Ese panorama, no es difícil de solucionar si se asumen como necesarias, dos cosas:

Primero buscar una salida justa a las personas que están atrapadas sin documentos, en el momento que al Estado le urge buscar una solución para asegurar el balance del desarrollo del país; Segundo, una política hemisférica orientada a favorecer el rápido desarrollo y crecimiento de los países que lo componen, con miras a detener el impulso migratorio proveniente de esa zona.

Es cuestión de mucha voluntad política y sobre todo de comprender que estamos viviendo otros tiempos y las ganancias, los beneficios y los privilegios, deben ser repartidos.

*Lorenzo Gonzalo, periodista cubano residente en los EE.UU. y subdirector de Radio Miami


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